在本所成立宗旨之下，本所學生除熟悉生物醫學材料、生物物理與組織工程學的意義與內涵，也能獨立發掘問題並設計實驗進行研究，完成論文之寫作。
學習基本生醫科技之外，應用各領域理論作為『醫學臨床導向』與『產業市場導向』之教育願景的訓練，亦是本所畢業學生所獨有的專長與技能。也因此，本所的學生的入學雖來自各個領域，但在畢業時則可以有一完整的訓練；科技整合的眼光與執行能力。
教學特色：
- 資源整合並提高教學水準與研究質量：
追求卓越的教學與研究，是本校既定的政策也是本所設定的發展目標，在高度競爭的學術環境中，要在最適當經營規模下達到最有效的資源應用，唯有加強團隊合作與資源共享才能事半功倍。
此外，創新與前瞻則是學術教育永續經營的不二保證，在經由系所整併之後，不但可使教學資源更加豐沛，在研究的課題上也更能激盪出具備前瞻性的跨領域創意。
在經費預算、儀器設備、空間人力與經驗智慧的整合之後，學生在選課的多樣性與豐富度，研究課題的整合度與深入性均能獲得大幅的改善，因此「生醫材料暨工程研究所」之整併，將是口腔醫學院追求卓越的教學與學術研究的第一步，與勢在必行的途徑。
- 培育整合性人才符合科技趨勢與社會期待：
分子階層的醫療技術、創新的生醫材料與科技化的醫療設備，已成為基礎醫療的重要角色。
對於日新月異的現代化醫療科技設備，在臨床上除了專業的數據分析之外，唯有更深入瞭解其運作原理與基本設計，才能將其功能發揮至極限。基於此，加強學生在各專業領域中對醫療支援設備與材料的知識，並培育生醫材料與醫學工程相關領域專長之整合型人才，已是時代趨勢與社會需求。
而經由「生醫材料暨工程研究所」之整併後，本所之課程設計與架構除適合專長為醫學、口腔、護理、藥學與公衛保健等學生研習外，亦可作為其他具備理、工、農等專業人士進修或繼續教育的選擇。
本所之課程規劃，可供不同專業學系與興趣的同學選修。其中循序漸近區分為三大類：
- 第一階段：此階段為核心課程，目的在誘 導學生暸解並進入生物醫學材料與醫學工程領域。
- 第二階段：此階段為進階專論，目的為引 發並加強學生結合專業知識與生物醫學材料或醫學工程的能力。
- 第三階段：此階段為專題研究，目的為擴 展學生科學視野，並進行研究訓練。
在此三階段的課程中又可以將課程分為四大類，分別是：醫學工程類、生醫材料類、專業領域類、通識與研究類。期望同學在修畢畢業學分後可以達成上述之訓練目標。
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