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在本所成立宗旨之下,本所學生除熟悉生物醫學材料、生物物理與組織工程學的意義與內涵,也能獨立發掘問題並設計實驗進行研究,完成論文之寫作。

學習基本生醫科技之外,應用各領域理論作為『醫學臨床導向』與『產業市場導向』之教育願景的訓練,亦是本所畢業學生所獨有的專長與技能。也因此,本所的學生的入學雖來自各個領域,但在畢業時則可以有一完整的訓練;科技整合的眼光與執行能力。
 
  
 教學特色:
 
  • 資源整合並提高教學水準與研究質量:


追求卓越的教學與研究,是本校既定的政策也是本所設定的發展目標,在高度競爭的學術環境中,要在最適當經營規模下達到最有效的資源應用,唯有加強團隊合作與資源共享才能事半功倍。 

此外,創新與前瞻則是學術教育永續經營的不二保證,在經由系所整併之後,不但可使教學資源更加豐沛,在研究的課題上也更能激盪出具備前瞻性的跨領域創意。

在經費預算、儀器設備、空間人力與經驗智慧的整合之後,學生在選課的多樣性與豐富度,研究課題的整合度與深入性均能獲得大幅的改善,因此「生醫材料暨工程研究所」之整併,將是口腔醫學院追求卓越的教學與學術研究的第一步,與勢在必行的途徑。

 

 

  • 培育整合性人才符合科技趨勢與社會期待:


分子階層的醫療技術、創新的生醫材料與科技化的醫療設備,已成為基礎醫療的重要角色。

 

 


對於日新月異的現代化醫療科技設備,在臨床上除了專業的數據分析之外,唯有更深入瞭解其運作原理與基本設計,才能將其功能發揮至極限。基於此,加強學生在各專業領域中對醫療支援設備與材料的知識,並培育生醫材料與醫學工程相關領域專長之整合型人才,已是時代趨勢與社會需求。

而經由「生醫材料暨工程研究所」之整併後,本所之課程設計與架構除適合專長為醫學、口腔、護理、藥學與公衛保健等學生研習外,亦可作為其他具備理、工、農等專業人士進修或繼續教育的選擇。





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本所之課程規劃,可供不同專業學系與興趣的同學選修。其中循序漸近區分為三大類:
 
  • 第一階段:此階段為核心課程,目的在誘 導學生暸解並進入生物醫學材料與醫學工程領域。
  • 第二階段:此階段為進階專論,目的為引 發並加強學生結合專業知識與生物醫學材料或醫學工程的能力。
  • 第三階段:此階段為專題研究,目的為擴 展學生科學視野,並進行研究訓練。

在此三階段的課程中又可以將課程分為四大類,分別是:醫學工程類、生醫材料類、專業領域類、通識與研究類。期望同學在修畢畢業學分後可以達成上述之訓練目標。